RETRASO MENTA La discapacidad intelectual es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y destrezas tales como aquellas de la comunicación, cuidado personal y destrezas sociales. Causas: Causas genéticas: causada por genes anormales heredados de los padres, errores cuando los genes se combinan (síndrome de Down y fenilcetonuria). Problemas durante el embarazo: puede resultar cuando el bebé no se desarrolla apropiadamente dentro de su madre, una mujer que bebe alcohol o que contrae alguna infección como rubeola durante el embarazo. Problemas las nacer: si el bebé tiene problemas durante el parto como por ejemplo no está recibiendo el suficiente oxigeno. Problemas de la salud: algunas enfermedades tales como tos convulsiva, varicela, o meningitis, también puede ser causada por malnutrición extrema. TIPOS DE RETRASO MENTAL: • Retraso mental leve • Retraso mental moderado • Retraso mental grave • Retraso mental profundo
SIGNOS EN EDAD PREESCOLAR: • Permanece pasivo o aislado • No habla bien • No comprende las instrucciones • No presta atención • No logra aprender lo mismo que los compañeros • Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
RETRASO MENTAL: se define como funcionamiento en Individuos cuyo desempeño académico y social es inferior a lo que se espera en cuanto a sus capacidades mentales. De etiología multicausal : por cuestiones prenatales: como trastornos cromosómicos,Trastornos congénitos del metabolismo, Trastornos embriológicos, Factores ambientales, Causas desconocidas. Postnatales. Postnatales: Lesiones craneales. Infecciones. Trastornos degenerativos. Trastornos convulsivos. Trastornos tóxico- metabólicos. Malnutrición. Deprivación ambiental. Se diagnostica: Si el funcionamiento intelectual es de un CI de 70 o menor. Si se dan discapacidades en 2 o más áreas de la conducta adaptativa. Si la edad de inicio es anterior a 18 años. RM leve (CI 50-69): Lenguaje tardío. Independencia completa (cuidado personal). Dificultades en actividades escolares. Trabajos prácticos. Inmadurez emocional y social. Diagnóstico: Test de CI estandarizados Etiologías orgánicas en una minoría de adultos. Otros trastornos: Autismo, epilepsia, de desarrollo, somáticos, disociales, etc. RM moderado (CI 35-49) Lentitud en comprensión y lenguaje. Capacidades de cuidado personal y funciones motrices retrasadas. Progresos escolares limitados. Trabajos prácticos sencillos estructurados y supervisados. No consigue autonomía. Capacidad social normal. Diagnóstico: Escaso nivel lingüístico: difícil diagnóstico. Etiología orgánica (mayoría). Frecuentes: epilepsia, déficits neurológicos, alteraciones somáticas. Minoría: autismo infantil, trastornos del desarrollo. RM grave (CI 34-20): Adquisiciones de nivel más bajos. Grado marcado de déficit motor. Otros déficits: daño o anomalía en el SNC. Diagnóstico: Etiología orgánica y asociación con otros trastornos (similares en RMM). RM profundo (CI inferior a 20): Incapacitados para comprender y llevar a cabo instrucciones o requerimientos. Movilidad restringida. Incapacidad para satisfacer sus necesidades básicas. Ayuda y supervisión constantes. Diagnóstico: Participación en tareas domésticas y prácticas (con guía). Puede manifestarse una etiología orgánica. Déficits somáticos o neurológicos (movilidad, epilepsia, déficits visuales o de audición). Trastorno generalizado del desarrollo en sus formas graves. Se evalúa con pruebas psicológicas cómo: Inteligencia: Escalas Weschler. Test de matrices progresivas de Raven. Comportamiento adaptativo: Escala de madurez social. Escalas de comportamiento. Desarrollo psicosocial y personalidad: Test proyectivo de Roschard. Test de Bender- Gestalt. Posteriormente hecha la valoración del individuo, se realiza un programa de estimulación así como intervención y ajustes a su programa educativo para adecuarlo a sus necesidades.
RETRASO MENTAL La discapacidad intelectual es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y destrezas tales como aquellas de la comunicación, cuidado personal y destrezas sociales.
Causas: Causas genéticas: causada por genes anormales heredados de los padres, errores cuando los genes se combinan (síndrome de Down y fenilcetonuria).
Problemas durante el embarazo: puede resultar cuando el bebé no se desarrolla apropiadamente dentro de su madre, una mujer que bebe alcohol o que contrae alguna infección como rubeola durante el embarazo.
Problemas las nacer: si el bebé tiene problemas durante el parto como por ejemplo no está recibiendo el suficiente oxigeno.
Problemas de la salud: algunas enfermedades tales como tos convulsiva, varicela, o meningitis, también puede ser causada por malnutrición extrema.
Permanece pasivo o aislado No habla bien No comprende las instrucciones No presta atención No logra aprender lo mismo que los compañeros Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
HAY MUCHOS SIGNOS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
-Sentarse, gatear o camina más tarde que los otros niños. -Aprende a hablar más tarde o tiene dificultad al hablar -Tiene dificultades en comprender las reglas sociales. -Tiene dificultad al resolver problemas
Retraso Mental. La discapacidad mental es un termino que se utiliza para señalar que una persona tiene limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas especificas. Estas limitaciones causan que el niño no aprenda al mismo tiempo que los demás, lo que lo lleva a generar un aprendizaje mas lento. Las principales causas pueden ser por: -Condiciones Genéticas: genes anormales heredados por los padres. -Problemas durante el embarazo: desarrollo inapropiado durante el embarazo. -Problemas al nacer: complicaciones al nacer como por ejemplo la falta de oxigeno. -Problemas de Salud: enfermedades como tos convulsiva, varicela o meningitis.
Para medir la conducta adaptativa, se evalúa al niño en relación a los demás en cuanto a lo que el niño puede hacer en ciertas destrezas como, las de la vida diaria, comunicación y destrezas sociales.
Existen tipos de RM:
-RM Leve -RM Moderado -RM Grave -RM profundo
Una batería psicológica puede ayudar a identificar el grado de retraso mental que presenta un niño.
Algunas de las señales que pueden identificarse en un niño con retraso mental en edad preescolar son:
-Permanece pasivo o aislado -No habla bien -No comprende las instrucciones -No presta atención -No logra aprender lo mismo que los compañeros -Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
Una forma de prevenir el retraso mental seria el observar los signos y señales que el niño presenta en relación a los demás niños en cuanto al tiempo del aprendizaje de los conocimientos que se adquieren de acuerdo a su edad.Seria de gran utilidad que los padres prestaran la atención necesaria a sus hijos al igual que los maestros dentro del aula de clases para así detectarlos a tiempo e impedir que el grado de RM avance y sea mas fácil su prevención.
Retraso Mental Es cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su cognición y sus destrezas personales y sociales. El aprendizaje de una persona con retraso mental será lento a comparación con el desarrollo de un niño normal. Aprenderá de forma mas lenta el hablar, caminar, el como vestirse, asearse o comer, pero de una u otra forma con el tiempo aprenderán estas cualidades, como también es posible que algunas cosas no las aprendan. Las causas que pueden generar el retraso mental podrían ser por condiciones genéticas que los padres con genes anormales heredan al niño, por complicaciones durante el embarazo por ingerir alcohol o por enfermedades que contraigan infecciones, por problemas al nacer, la falta de oxigeno al momento del parto, o también por problemas de salud por una mala salud, por exposiciones a venenos, etc. Se diagnostica observando - la habilidad del cerebro de la persona para aprender, pensar, resolver problemas y hacer sentido del mundo. - Si tiene las destrezas para poder vivir independientemente (conducta adaptativa) Un niño con retraso mental tendrá dificultad para desarrollarse, uno de los signos que presentan son: - Serra pasivo o aislado - no hablara bien - no comprende instrucciones - no presta atención - lentitud de aprendizaje - dificultad de noción del tiempo - Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños - Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar - Tener dificultades en recordar cosas - No comprender cómo pagar por las cosas - Tener dificultades en comprender las reglas sociales - Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones - Tener dificultades al resolver problemas - Tener dificultades al pensar lógicamente.
RETRASO MENTAL: Es un funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones del funcionamiento adaptativo. El retraso mental se presenta en personas de todas las razas y etnicidades as personas con retraso mental obtienen una puntuación baja en las pruebas de inteligencia (cociente intelectual [CI]), pero los efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros asociados. Suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que su ritmo de desarrollo es más lento de lo normal. Causas: El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no se identifica una evidente. •Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de poseer un cromosoma 21 adicional, y el síndrome del X frágil,resultado de tener un cromosoma X anómalo. • Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación de algunas sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, lafenilcetonuria (FCU) es una enfermedad metabólica que origina lesión cerebral y retraso mental a menos que se modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada fenilalanina. • Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé con retraso mental. En el futuro bebé, además de problemas auditivos y visuales, virus como el de la rubéola provocan retraso mental. •Durante el embarazo el consumo de alcohol puede ser causa del trastorno de espectro de alcoholismo fetal (TEAF). Los niños con TEAF presentan una serie de problemas físicos y retraso mental. Durante el embarazo, el consumo de otras drogas es ocasionalmente causa de retraso mental. •Otras posibles causas de retraso mental son lesión del cerebro después del nacimiento debido a falta de oxígeno, traumatismo físico o desnutrición Tratamiento: Sólo pueden prevenirse algunos tipos de retraso mental. Para algunos síndromescaracterizados por este problema, las pruebas genéticas realizadas antes de la concepción ayudan a los futuros padres a conocer sus probabilidades de transmitir determinados genes a su descendencia. El hecho de que el padre o la madre sea portador de un gen concreto asociado a retraso mental no significa necesariamente que el bebé nacerá con este problema. Hablar con unconsejero genético ayudará a los padres a tomar decisiones sobre crear una familia y someterse a exámenes adicionales. • Manténgase al corriente de las vacunaciones (las suyas y las de sus hijos). • Durante el embarazo siga una dieta nutritiva y equilibrada. Acuda a todas las visitas prenatales con su ginecólogo. • Si está embarazada o desea concebir, no consuma alcohol ni drogas. • Si tiene antecedentes familiares de enfermedad genética, obtenga consejo genético. • Si sus hijos participan en deportes como ciclismo o patinaje, oblígueles a llevar casco. Los niños con retraso mental pueden gozar de una vida plena. Los programas de intervención precoz ayudan a estos niños a adquirir habilidades básicas para cuidar de sí mismos y las de socialización. Pueden estar en la misma clase que niños sanos y recibir una ayuda especial del profesorado. El tratamiento específico responde al orden terapéutico: psicopedagogía, fonoaudilogía, psicomotricidad y terapia ocupacional.
Corresponde al funcionamiento intelectual por debajo de lo marcado. Los niños con discapacidad intelectual pueden tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o comer.
- Podrían aprender sin embargo en mayor tiempo - Puede ser por causas genéticas o congénitas - Problemas de salud.
Retraso mental Leve: - No es tan severo, los niños pueden concluir su educación primaria. - Pueden realizar distintas actividades siempre y cuando los padres no sean sobreprotectores.
Retraso mental moderado: - Sus conocimientos son reducidos y memorizados - No relacionan
Retraso mental grave: - Sus funciones son limitadas - Presentan trastornos de hábitos motores
Retraso mental profundo: - Se encuentran limitados en sus habilidades motoras, sociales y mentales. - Es importante que los padres den y apoyen a los niños en tareas, paso a paso.
Algunos de los signos en la edad prescolar: - Permanece pasivo o aislado. - No habla bien - No comprende las instrucciones. - No presta atención - No logra aprender lo mismo que los compañeros - Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana. Los niños con discapacidad intelectual pueden: - Sentarse, gatear o caminar más tarde que los otros niños. - Aprender a hablar más tarde o tener dificultades al hablar - No tener dificultades en recordar cosas - No comprender cómo pagar por las cosas - Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones, resolver problemas y pensar lógicamente.
inadaptacion escolar la inadaptacion escolar es un proceso normal que consiste en superar las dificultades, tambien normales que sufre el niño al dividirse entre su familia y una nueva situacion que se le presenta al entrar a la esccuela. es necesario considerar que el niño, al ingresar a la escuela cambia de ambiente y de ordenacion. entonces tiene que sufrir un proceso desajuste o adaptacion ya que el trabajo que se le exige en la escuela es muy distinto al que estaba acostumbrado en su casa, a su propio trabajo que es el juego. la inadaptacion es el resultado de la inseguridad vivida de manera angustiosa y desolada en la primera infancia. al hablar de niños inadaptados nos estamos refiriendo a sujetos cuya conducta adopta formas de comportamiento socialmente no aceptables, debido a determinados aspectos fisicos, psicologicos, intelectuales , afectivos y sociales que siguen actuando sobre el de manera directa.
Inadaptación Escolar Cuando el niño entra a la escuela cambia su ambiente, su entorno social, el orden que tiene sobre las cosas, a tener disciplina y a ver que las cosas no son igual a las que esa acostumbrado en casa. En este cambio se refleja que tanta seguridad tiene el niño y como fue educado. La educación del niño empieza desde lo que los padres le enseñan, la madre es el primer maestro educador, según el trato, el afecto y la enseñanza es lo que se refleja en el niño dentro de la escuela. Por ejemplo, si es una madre agresiva el niño se mostrara así o con temores, o si es una madre sobreprotectora o mimosa, el niño será indefenso, no sabrá que hacer, no sabrá como convivir o tratar a los otros niños. En el entorno social, según el tipo de trato de los padres con el niño se vera si hay interacción o aislamiento de ellos, por los estímulos positivos o negativos que se les muestre, también cuando el niño ve que el espacio donde el esta acostumbrado a estar es otro, es diferente, no asimila. El niño al acudir a la escuela es la interacción social para poderse adaptar al medio y poder avanzar con las diferentes cosas que le pasen durante su vida. Las causas que también pueden afectar a los niños pueden ser por problemas físicos, que el niño no pueda ver o escuchar bien o por su aspecto tener burlas. También si existen distracciones excesivas en casa donde no le pongan limites de juego y se este durmiendo en la escuela, por problemas de alimentación, que no coma todo o lo necesario o chucherías, problemas intelectuales que no pueda entender o loi aprende con lentitud o que sean niños superdotados, o problemas emocionales donde los padres discuten frente al niño, o el tipo de relación que tengan con los demás familiares. A los niños hay que escucharlos y permitirles expresarse, decirles que cosas están bien, hacerlo sentir comprendido y no presionarlos, colocándonos a su altura y no gritarles.
Al hablar de niños inadaptados nos estamos refiriendo a sujetos cuya conducta adopta formas de comportamiento socialmente no aceptables, debido a determinados aspectos físicos, psicológicos, afectivos y sociales que siguen actuando sobre él de manera directa. Familia y entorno social: El primer entorno favorecedor de la adaptación o inadaptación del niño es sin duda su familia. La madre, con su conducta, es la responsable durante al menos los tres o cuatro primeros años de la vida del niño. La inadaptación es el resultado de la inseguridad vivida de manera angustiosa y desolada en la primera infancia. Por eso es de capital importancia que el pequeño se sienta seguro desde el nacimiento. Las ausencias maternas prolongadas, el descuido en proporcionarle el alimento y los cuidados higiénicos necesarios, el variar los horarios, el despertarle a gritos o de un portazo, el cuidar al niño o estar junto a él cuando se está bajo los efectos del mal humor, de la ira, de la rabia o del despecho... son situaciones muy negativas y traumáticas que van creando en el bebé un estado de permanente inseguridad y de alerta nerviosa, que actuará como un desestabilizador físico, psíquico y afectivo, sentando las bases de una personalidad inadaptada. Convivencia escolar: El tercer entorno favorecedor de la adaptación o inadaptación es la escuela. el niño que ha vivido violencia en su casa puede presentar inadaptacion en la escuela. El pequeño que llega al colegio para relacionarse con sus iguales tiene que aprender un nuevo modo de relación, que evidentemente han de saber propiciar y enseñar los profesores de preescolar y ciclo inicial. La clave está en que el profesor-educador logre que cada uno de los pequeños se sienta importante por algo y note que es apreciado, estimado y aceptado por sus compañeros y su profesor. Se trata de formarlo, enriquecerlo y propiciar un desarrollo integral, más que de clasificarlo y etiquetarlo. La inadaptación escolar se manifiesta en numerosas ocasiones por la indisciplina y por los malos resultados escolares. Hay muchos factores que pueden desencadenarla, como son los horarios sobrecargados, el exceso de deberes, la clase o el mismo colegio si no están adaptados al niño, o el sistema de enseñanza demasiado teórico y que no consigue despertar el interés y el entusiasmo del estudiante. La adolescencia: El adolescente oscila entre la timidez y el descaro, no encaja todavía en la sociedad de los adultos y mantiene el anticonformismo como lema principal, esta se da porque el adolescente aun esta en busca de su personalidad. El adolescente se siente abrumado por la realidad de cada día, por las obligaciones y responsabilidades. Los padres y educadores debemos conocer al detalle esta etapa de crisis por la que están pasando nuestros hijos y alumnos y comprender que el paso de la inadaptabilidad a la adaptabilidad juvenil depende en gran medida de la forma en que nos comportemos y reaccionemos ante los desplantes, salidas de tono, llamadas de atención y actitudes extrañas y casi siempre insolentes del joven. La actitud correcta del adulto ha de ser siempre firme pero comprensiva, serena e inalterable. Lo peor que puede hacer un adulto es ponerse al mismo nivel de desestabilización psicológica del adolescente, gritando, amenazando o vociferando. La comunicación con los niños y estar atentos a sus actitudes nos puede dar un indicio si tiene algún problema; como lo puede ser la inadaptación social que en el caso del ámbito escolar se asocia con el bullyng.
Es aquella que se presenta en el infante a la hora de cambiar su ambiente , entorno y separacion de casa .Que quiere decir esto, que los niños presentan un conflicto a la hora de querer adaptarse a un nuevo ambiente, es decir desde la hora de ir de casa ala escuela y quedarse ahi, ya significa un gran reto para ellos. Esto varia de niño a niño ya que desde casa vienen educados de tal forma que repercutira a la hora de entrar a la escuela. Los problemas o dificultades que puede presentar un niño es el retraimiento y un pobre aprovechamiento de la clase.Esto esta asociado al trao que el niño tenga en casa copmo yas e jhabai mencionado, como que sea un niño muy mimado y todo lo contario repercutira de manera notoria. ¿como podemos eviarlo? primero dando una buena educacion a alos padres o por lo menos acerlos participe de la situacion en caso de que el problema ya se presente, si aun se esta a tiempo tendrias que ver la dinamica familiar y de aho partir para partir en casa como padres educadores y como profesiomista comunicando a los padres lo que podria provocar conductas inadecuadas en los niños, y plantear lo que podria suceder a futuro.
TRASTORNOS INTRAUTERINOS Anormalidades congénitas: Entendemos aquellas anomalías que afectan a la estructura, función o metabolismo y que están presentes en el momento del nacimiento. Estas anomalías pueden provocar discapacidades mentales o físicas o incluso la muerte. Hay más de 4.000 anomalías congénitas diferentes, de leves a muy graves y, aunque muchas de ellas se pueden tratar o curar, son la principal causa de muerte durante el primer año de vida. Las anomalías congénitas pueden estar provocadas por factores genéticos, ambientales o desconocidos. Las anomalías estructurales consisten en la ausencia o formación incorrecta de determinada parte del cuerpo, mientras que las anomalías metabólicas son problemas congénitos en la química corporal. El tipo más frecuente de anomalía congénita estructural son las cardiopatías congénitas, que en EE.UU. afectan a 1 de cada 100 bebés. Otras anomalías congénitas bastante frecuentes son la espina bífida y la hipospadias, una malformación que afecta a algunos bebés de sexo masculino consistente en que la abertura de la uretra (el lugar por donde lo orina sale del pene) se encuentra en un lugar incorrecto. Las anomalías metabólicas se dan en 1 de cada 3.500 bebés y suelen deberse a la ausencia o formación incorrecta de una enzima (una proteína necesaria para procesar determinadas sustancias químicas en el cuerpo). Este tipo de anomalías pueden ser nocivas e incluso mortales, pero no suelen cursar con defectos claramente visibles en el niño. Las anomalías metabólicas incluyen la enfermedad de Tay-Sachs, una enfermedad mortal que afecta al sistema nervioso central, y la fenilcetonuria, que afecta a la forma en que el cuerpo procesa los proteínas. Las anomalías congénitas provocadas por infecciones intrauterinas se desarrollan cuando la madre contrae determinadas infecciones antes del embarazo o durante el mismo. Las infecciones que pueden provocar anomalías congénitas incluyen la rubéola, el citomegalovirus, la sífilis, la toxoplasmosis, la
encefalitis equina venezolana, el parvovirus y, muy poco frecuentemente, la varicela. Ninguna de estas infecciones afecta al 100% de los bebés cuyas madres están infectadas durante el embarazo Otras causas de anomalías congénitas incluyen el abuso de alcohol por parte de la madre y la enfermedad del Rh, que ocurre cuando el factor Rh del bebé y de la madre (la parte "positiva" o "negativa" del grupo sanguíneo de una persona) son incompatibles. Aunque unos pocos medicamentos pueden provocar problemas, ninguno de los 200 medicamentos más recetados se asocia a riesgo significativo de anomalías congénitas. Causas La mayoría de bebés que nacen con anomalías congénitas son hijos de padres sin problemas de salud ni factores de riesgo evidentes. Una mujer puede hacer todo lo que le recomiende su médico durante el embarazo y, de todos modos, dar a luz a un bebé con una anomalía congénita. De hecho, según la fundación March of Dimes, aproximadamente el 60% de anomalías congénitas tienen causas desconocidas. El resto están provocadas por factores ambientales o genéticos, y algunas obedecen a una combinación de ambos tipos de factores. La genética desempeña un papel en algunas anomalías congénitas. Cada célula del cuerpo tiene 23 pares de cromosomas que contienen genes, los cuales determinan las características únicas de cada persona. Un gen ausente o defectuoso pueden provocar una anomalía congénita, algo sorprendente si tenemos en cuenta que cada uno de nosotros tenemos unos 25.000 genes en cada célula, que lo determinan todo, desde la longitud de los dedos de los pies hasta el color de los ojos. ¿De donde provienen los genes defectuosos? Todo niño hereda uno de cada par de cromosomas (y uno de cada par de todos los genes que contienen) de cada uno de sus progenitores. A veces, para que se desarrolle o manifieste una enfermedad o anomalía basta con que uno de los progenitores transmita a su hijo
un gen defectuoso (aunque este último reciba un gen normal del otro progenitor); esto se denomina herencia dominante y rige algunas anomalías congénitas, como la acondroplasia (un tipo de enanismo) y el síndrome de Marfan (un trastorno caracterizado por tener los dedos, los brazos y las piernas anormalmente largos). Algunas anomalías congénitas se manifiestan solamente cuando una persona hereda el gen defectuoso para la misma enfermedad de cada uno de sus progenitores (que están sanos); en estos casos se habla de herencia recesiva, que rige afecciones como la enfermedad de Tay-Sachs o la fibrosis quística. Por otra parte, algunos bebés de sexo masculino heredan afecciones provocadas por genes que solamente les pueden transmitir sus madres. Estas anomalías, que incluyen trastornos como la hemofilia o el daltonismo, se conocen como trastornos ligados al cromosoma X porque están provocados por genes defectuosos que se encuentran en el cromosoma X. Puesto que los varones solamente tiene un cromosoma X, heredado de sus madres (mientras que las niñas tienen dos cromosoma X —uno de cada progenitor), si heredan un gen defectuoso en el único cromosoma X que tienen, desarrollaran la anomalía o enfermedad, ya que no disponen de ninguna copia normal de ese gen. Por último, las alteraciones en la cantidad o estructura de los cromosomas también pueden provocar anomalías congénitas. Un error durante la formación del ovocito o el espermatozoide puede hacer que un bebé nazca con demasiados o demasiado pocos cromosomas o con un cromosoma dañado. Entre los anomalías congénitas provocadas por este tipo de problemas está el síndrome de Down. El riesgo de este tipo de anomalías aumenta con la edad de la madre. Las causas ambientales de anomalías congénitas están relacionadas con la salud de la madre y su exposición a enfermedades o sustancias químicas nocivas. Si una mujer contrae determinadas infecciones, como la rubéola, durante el embarazo, puede dar a luz a un bebé con alguna anomalía congénita. El abuso del alcohol por parte de la madre puede provocar el denominado síndrome de alcoholismo fetal, y ciertos medicamentos tomados por la madre durante el embarazo también pueden provocar anomalías congénitas. Las anomalías congénitas multifactoriales están ocasionadas por una combinación de factores genéticos y ambientales e incluyen los defectos del tubo neural, el labio leporino y el paladar hendido. Aunque se pueden hacer muchas cosas para prevenir algunas anomalías congénitas, usted puede tener un bebé con una anomalía congénita aunque ni usted ni su pareja tengan antecedentes familiares de anomalías congénitas y incluso habiendo previamente hijos completamente sanos. El labio leporino y el paladar hendido El labio leporino y el paladar hendido ocurren cuando los tejidos del labio o de la boca, respectivamente, no se forman correctamente durante el desarrollo fetal. El labio leporino es una larga fisura entre el labio superior y la nariz. El paladar hendido (también conocido como fisura palatina) es una fisura entre el paladar y la cavidad nasal. Los defectos del tubo neural Los defectos del tubo neural ocurren durante el primer mes de embarazo, cuando se están formando las estructuras que se acabarán convirtiendo en el cerebro y la médula espinal. Normalmente estas estructuras se enrollan sobre sí mismas y acaban formando un tubo cerrado en torno al día 29 después de la concepción. Cuando el tubo no se cierra completamente, el bebé presenta un defecto del tubo neural; muchos bebés que nacen con esta anomalía son mortinatos o mueren al poco tiempo de nacer. Los dos tipos principales de defectos del tubo neural son: • La espina bífida, que ocurre cuando la columna vertebral no se cierra completamente alrededor de la médula espinal. Pude ser de leve a muy grave y puede cursar con pérdida de las funciones excretoras, parálisis y, en algunos casos, la muerte. • La anencefalia afecta a 3 de cada 10.000 nacimientos y consiste en la ausencia de partes del cerebro.
Los defectos del tubo neural son anomalías congénitas multifactoriales que, según la fundación March of Dimes, afectan cada año aproximadamente a 2.500 nacimientos en EE.UU, o a 1 de cada 2.000 nacimientos de bebés vivos. Los estudio han mostrado que muchos de estos defectos se pueden evitar si la madre ingiere suficiente ácido fólico antes de quedarse embarazada y durante el embarazo, sobre todo durante el primer trimestre. Las mujeres deben asegurarse de ingerir suficiente ácido fólico antes de quedarse embarazadas porque el tubo neural se cierra aproximadamente una semana después de la primera falta menstrual —de modo que las madres no deben esperar por el empezar a tomar suplemento de ácido fólico hasta que sepan que están embarazadas. Este es el motivo por el que se recomienda tomar ácido fólico a todas las mujeres en edad reproductiva Las cardiopatías congénitas Las cardiopatías congénitas ocurren cuando cualquiera de las partes del corazón no se desarrolla correctamente. Incluyen: • Los defectos septales, como la comunicación interventriculary la comunicación interauricular, que son orificios en los tabiques que separan los lados derecho e izquierdo del corazón. • El ductus arterial persistente, que ocurre cuando el conducto que permite que la sangre desviar en los pulmones mientras el bebé está dentro del vientre materno no se cierra correctamente tras el nacimiento. • La estenosis valvular aórtica o pulmonar, que es un estrechamiento en las válvulas que permiten que la sangre fluya del corazón a los pulmones y otras partes del cuerpo. • La coartación aórtica, que es un estrechamiento de la aorta, la principal arteria que lleva sangre desde el corazón al resto del cuerpo. • La trasposición de las grandes arterias, consistente en la inversión de las conexiones de la aorta y la arteria pulmonar con el corazón. • El síndrome de corazón izquierdo hipoplásico, que ocurre cuando el lado del corazón encargado de bombear sangre al resto del cuerpo está insuficientemente desarrollado o es inexistente. • La tetralogía de Fallot, que es la combinación de cuatro anomalías cardíacas que implican una restricción del riego sanguíneo pulmonar.
Las cardiopatías congénitas se encuentran entre las anomalías congénitas más frecuentes, afectando nada menos que a 1 de cada 100 nacimientos. La causa específica de la mayoría de cardiopatías congénitas se desconoce, aunque múltiples factores pueden alterar el desarrollo del corazón durante las primeras ocho a nueve semanas de crecimiento fetal. La exposición a ciertos medicamentos (como la fenitoína -un anticonvulsivante-, la talidomida y la quimioterapia) durante el primer trimestre de embarazo puede estar involucrados en el desarrollo de cardiopatías congénitas. Otras causas incluyen el abuso del alcohol, la infección por rubéola y el hecho de padecer diabetes durante el embarazo. La parálisis cerebral La parálisis cerebral no se suele detectar hasta semanas o meses después del nacimiento, dependiendo de la gravedad del trastorno. El término “parálisis cerebral, de hecho, engloba un conjunto de trastornos que afectan al control del movimiento y están provocados por lesiones cerebrales. Las personas con parálisis cerebral tienen dificultades para controlar los movimientos de los músculos —la cantidad de músculos afectados y la gravedad de la afección varía considerablemente de una persona a otra. Pie zambo Pie zambo es una expresión utilizada para describir un grupo de defectos estructurales del pie y el tobillo en el cual los huesos, articulaciones, músculos y vasos sanguíneos están incorrectamente formados. Estos defectos pueden ser de leves a graves y pueden afectar a uno o ambos pies. Los pies afectados por esta anomalía apuntan hacia abajo, están girados hacia dentro y suelen tener una gama de movimientos muy limitada. . La luxación congénita de cadera La luxación congénita de cadera ocurre cuando el extremo superior y esferico del fémur (el hueso del muslo) no encaja correctamente dentro del denominado acetábulo, es decir, la fosa o cavidad de la pelvis. Esto puede afectar a una o a ambas caderas. Ocurre en 1 o 2 de cada 1.000 nacimientos, más frecuentemente en niñas, y tiende a darse en familias, aunque se desconoce su causa exacta. Generalmente se detecta en el momento del nacimiento y se trata inmediatamente colocándole al bebé una férula flexible durante seis a nueve meses. Si no se reconoce ni trata a tiempo, puede ser necesario operar. El hipotiroidismo congénito El hipotiroidismo congénito, que se da en 1 de cada 3.000 a 4.000 nacimientos, ocurre cuando la glándula tiroidea (ubicada en la parte anterior del cuello) está ausente o insuficientemente desarrollada en el momento del nacimiento. Esto determina que el bebé no pueda producir cantidad adecuada de hormona tiroidea, que es fundamental para que el niño crezca con normalidad y se le desarrolle correctamente el cerebro. La fibrosis quística La fibrosis quística es una enfermedad que afecta principalmente a los sistemas respiratorio y digestivo. Los que la sufren no pueden transportar el cloruro (una de las sustancias químicas contenidas en la sal de mesa y además componentes de nuestra celules) desde la células que recubren órganos como los pulmones y el páncreas hasta le superficie externa esta defecto determina que el cuerpo fabrique moco denso y pegajoso. Los niños con fibrosis quística pueden tener dificultades para respirar y para digerir alimentos, incluyéndose entre sus síntomas problemas respiratorios crónicos, neumonía, heces pastosas y copiosas y dificultade por ganan peso.
Las anomalías gastrointestinales Las anomalías gastrointestinales son defectos estructurales que pueden ocurrir en cualquier parte del tubo digestivo, que consta de esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano. El desarrollo incompleto o anómalo de cualquiera de estos órganos puede provocar obstrucciones o bloqueos que pueden cursar con dificultades para tragar, vómitos y problemas para defecar. Algunas de estas anomalías son: • la atresia esofágica o desarrollo incompleto del esófago • la hernia diafragmática, una anomalía del diafragma el muscul que separa el tórax del abdomen; el resultado es que parte de los órganos abdominales se desplaz hacia arriba penetrando en el tórax • la estenosis pilórica, un trastorno en que la pared muscular del conducto que conecta el estómago con el intestino delgado es anormalmente gruesa y el conducto excesivamente estrecho, lo que hace que los alimentos vuelvan a subir al esófago en forma de vómito • la enfermedad de Hirschsprung, en la cual una porción del intestino grueso carece de los nervios encargados de controlar sus contracciones, lo que provoca estreñimiento grave y a veces obstrucción intestinal • la gastrosquisis y el onfalocele son anomalías en la pared abdominal que permiten que los intestinos u otros órganos abdominales sobresalgan por fuera del cuerpo • la atresia anal, consistente en la ausencia o desarrollo incompleto del ano, que generalmente es más pequeño de lo normal y/o con la apertura ubicada en un lugar inadecuado • la atresia biliar, en la cual las vías biliares, encargadas de transportar la bilis del hígado a la vesícula biliar, o no se desarrollan o lo hacen de forma anómala La incidencia de cada una de estas afecciones varía, oscilando entre 1 de cada 32.000 nacimientos y 1 de cada 10.000. La genética desempeña un papel en todas ellas, pero no está claro cuál es exactamente ese papel ni su importencia. Es muy importante diagnosticar y tratar precozmente estas anomalías, ya que, si no se tratan, pueden provocar graves problemas de salud e incluso la muerte. Generalmente para corregirlas es preciso acudir a la cirugía. La distrofia muscular La distrofia muscular es un término general que se utiliza para describir más de 40 tipos distintos de enfermedades en las que tiene lugar una debilitamiento y degeneración progresivas de los músculos que nos permiten movernos. Los músculos del corazón y algunos otros músculos involuntarios también están afectados en algunas formas de distrofia muscular, y unas pocas formas afectan también afectan otros órganos. Se trata de enfermedades de origen genético que no tienen cura
buenas noches maestro aquí esta el trabajo especial que me solicito se lo agradezco...se lo enviare impreso con diana por que no podre asistir el viernes:)GRACIAS
RETRASO MENTA
ResponderEliminarLa discapacidad intelectual es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y destrezas tales como aquellas de la comunicación, cuidado personal y destrezas sociales.
Causas:
Causas genéticas: causada por genes anormales heredados de los padres, errores cuando los genes se combinan (síndrome de Down y fenilcetonuria).
Problemas durante el embarazo: puede resultar cuando el bebé no se desarrolla apropiadamente dentro de su madre, una mujer que bebe alcohol o que contrae alguna infección como rubeola durante el embarazo.
Problemas las nacer: si el bebé tiene problemas durante el parto como por ejemplo no está recibiendo el suficiente oxigeno.
Problemas de la salud: algunas enfermedades tales como tos convulsiva, varicela, o meningitis, también puede ser causada por malnutrición extrema.
TIPOS DE RETRASO MENTAL:
• Retraso mental leve
• Retraso mental moderado
• Retraso mental grave
• Retraso mental profundo
SIGNOS EN EDAD PREESCOLAR:
• Permanece pasivo o aislado
• No habla bien
• No comprende las instrucciones
• No presta atención
• No logra aprender lo mismo que los compañeros
• Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
RETRASO MENTAL: se define como funcionamiento en Individuos cuyo desempeño académico y social es inferior a lo que se espera en cuanto a sus capacidades mentales.
ResponderEliminar De etiología multicausal : por cuestiones prenatales: como trastornos cromosómicos,Trastornos congénitos del metabolismo, Trastornos embriológicos, Factores ambientales, Causas desconocidas. Postnatales. Postnatales: Lesiones craneales. Infecciones. Trastornos degenerativos. Trastornos convulsivos. Trastornos tóxico- metabólicos. Malnutrición. Deprivación ambiental.
Se diagnostica: Si el funcionamiento intelectual es de un CI de 70 o menor. Si se dan discapacidades en 2 o más áreas de la conducta adaptativa. Si la edad de inicio es anterior a 18 años.
RM leve (CI 50-69):
Lenguaje tardío.
Independencia completa (cuidado personal).
Dificultades en actividades escolares.
Trabajos prácticos.
Inmadurez emocional y social.
Diagnóstico:
Test de CI estandarizados
Etiologías orgánicas en una minoría de adultos.
Otros trastornos: Autismo, epilepsia, de desarrollo, somáticos, disociales, etc.
RM moderado (CI 35-49)
Lentitud en comprensión y lenguaje.
Capacidades de cuidado personal y funciones motrices retrasadas.
Progresos escolares limitados.
Trabajos prácticos sencillos estructurados y supervisados.
No consigue autonomía.
Capacidad social normal.
Diagnóstico:
Escaso nivel lingüístico: difícil diagnóstico.
Etiología orgánica (mayoría).
Frecuentes: epilepsia, déficits neurológicos, alteraciones somáticas.
Minoría: autismo infantil, trastornos del desarrollo.
RM grave (CI 34-20):
Adquisiciones de nivel más bajos.
Grado marcado de déficit motor.
Otros déficits: daño o anomalía en el SNC.
Diagnóstico:
Etiología orgánica y asociación con otros trastornos (similares en RMM).
RM profundo (CI inferior a 20):
Incapacitados para comprender y llevar a cabo instrucciones o requerimientos.
Movilidad restringida.
Incapacidad para satisfacer sus necesidades básicas.
Ayuda y supervisión constantes.
Diagnóstico:
Participación en tareas domésticas y prácticas (con guía).
Puede manifestarse una etiología orgánica.
Déficits somáticos o neurológicos (movilidad, epilepsia, déficits visuales o de audición).
Trastorno generalizado del desarrollo en sus formas graves.
Se evalúa con pruebas psicológicas cómo:
Inteligencia: Escalas Weschler. Test de matrices progresivas de Raven.
Comportamiento adaptativo: Escala de madurez social. Escalas de comportamiento.
Desarrollo psicosocial y personalidad: Test proyectivo de Roschard. Test de Bender- Gestalt.
Posteriormente hecha la valoración del individuo, se realiza un programa de estimulación así como intervención y ajustes a su programa educativo para adecuarlo a sus necesidades.
RETRASO MENTAL
ResponderEliminarLa discapacidad intelectual es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y destrezas tales como aquellas de la comunicación, cuidado personal y destrezas sociales.
Causas:
Causas genéticas: causada por genes anormales heredados de los padres, errores cuando los genes se combinan (síndrome de Down y fenilcetonuria).
Problemas durante el embarazo: puede resultar cuando el bebé no se desarrolla apropiadamente dentro de su madre, una mujer que bebe alcohol o que contrae alguna infección como rubeola durante el embarazo.
Problemas las nacer: si el bebé tiene problemas durante el parto como por ejemplo no está recibiendo el suficiente oxigeno.
Problemas de la salud: algunas enfermedades tales como tos convulsiva, varicela, o meningitis, también puede ser causada por malnutrición extrema.
TIPOS DE RETRASO MENTAL:
Retraso mental leve
Retraso mental moderado
Retraso mental grave
Retraso mental profundo
SIGNOS EN EDAD PREESCOLAR:
Permanece pasivo o aislado
No habla bien
No comprende las instrucciones
No presta atención
No logra aprender lo mismo que los compañeros
Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
HAY MUCHOS SIGNOS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
-Sentarse, gatear o camina más tarde que los otros niños.
-Aprende a hablar más tarde o tiene dificultad al hablar
-Tiene dificultades en comprender las reglas sociales.
-Tiene dificultad al resolver problemas
Retraso Mental.
ResponderEliminarLa discapacidad mental es un termino que se utiliza para señalar que una persona tiene limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas especificas. Estas limitaciones causan que el niño no aprenda al mismo tiempo que los demás, lo que lo lleva a generar un aprendizaje mas lento.
Las principales causas pueden ser por:
-Condiciones Genéticas: genes anormales heredados por los padres.
-Problemas durante el embarazo: desarrollo inapropiado durante el embarazo.
-Problemas al nacer: complicaciones al nacer como por ejemplo la falta de oxigeno.
-Problemas de Salud: enfermedades como tos convulsiva, varicela o meningitis.
Para medir la conducta adaptativa, se evalúa al niño en relación a los demás en cuanto a lo que el niño puede hacer en ciertas destrezas como, las de la vida diaria, comunicación y destrezas sociales.
Existen tipos de RM:
-RM Leve
-RM Moderado
-RM Grave
-RM profundo
Una batería psicológica puede ayudar a identificar el grado de retraso mental que presenta un niño.
Algunas de las señales que pueden identificarse en un niño con retraso mental en edad preescolar son:
-Permanece pasivo o aislado
-No habla bien
-No comprende las instrucciones
-No presta atención
-No logra aprender lo mismo que los compañeros
-Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
Una forma de prevenir el retraso mental seria el observar los signos y señales que el niño presenta en relación a los demás niños en cuanto al tiempo del aprendizaje de los conocimientos que se adquieren de acuerdo a su edad.Seria de gran utilidad que los padres prestaran la atención necesaria a sus hijos al igual que los maestros dentro del aula de clases para así detectarlos a tiempo e impedir que el grado de RM avance y sea mas fácil su prevención.
Retraso Mental
ResponderEliminarEs cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su cognición y sus destrezas personales y sociales. El aprendizaje de una persona con retraso mental será lento a comparación con el desarrollo de un niño normal. Aprenderá de forma mas lenta el hablar, caminar, el como vestirse, asearse o comer, pero de una u otra forma con el tiempo aprenderán estas cualidades, como también es posible que algunas cosas no las aprendan.
Las causas que pueden generar el retraso mental podrían ser por condiciones genéticas que los padres con genes anormales heredan al niño, por complicaciones durante el embarazo por ingerir alcohol o por enfermedades que contraigan infecciones, por problemas al nacer, la falta de oxigeno al momento del parto, o también por problemas de salud por una mala salud, por exposiciones a venenos, etc.
Se diagnostica observando
- la habilidad del cerebro de la persona para aprender, pensar, resolver problemas y hacer sentido del mundo.
- Si tiene las destrezas para poder vivir independientemente (conducta adaptativa)
Un niño con retraso mental tendrá dificultad para desarrollarse, uno de los signos que presentan son:
- Serra pasivo o aislado
- no hablara bien
- no comprende instrucciones
- no presta atención
- lentitud de aprendizaje
- dificultad de noción del tiempo
- Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños
- Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar
- Tener dificultades en recordar cosas
- No comprender cómo pagar por las cosas
- Tener dificultades en comprender las reglas sociales
- Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones
- Tener dificultades al resolver problemas
- Tener dificultades al pensar lógicamente.
RETRASO MENTAL:
ResponderEliminarEs un funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones del funcionamiento adaptativo. El retraso mental se presenta en personas de todas las razas y etnicidades as personas con retraso mental obtienen una puntuación baja en las pruebas de inteligencia (cociente intelectual [CI]), pero los efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros asociados. Suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que su ritmo de desarrollo es más lento de lo normal.
Causas:
El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no se identifica una evidente.
•Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de poseer un cromosoma 21 adicional, y el síndrome del X frágil,resultado de tener un cromosoma X anómalo.
• Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación de algunas sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, lafenilcetonuria (FCU) es una enfermedad metabólica que origina lesión cerebral y retraso mental a menos que se modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada fenilalanina.
• Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé con retraso mental. En el futuro bebé, además de problemas auditivos y visuales, virus como el de la rubéola provocan retraso mental.
•Durante el embarazo el consumo de alcohol puede ser causa del trastorno de espectro de alcoholismo fetal (TEAF). Los niños con TEAF presentan una serie de problemas físicos y retraso mental. Durante el embarazo, el consumo de otras drogas es ocasionalmente causa de retraso mental.
•Otras posibles causas de retraso mental son lesión del cerebro después del nacimiento debido a falta de oxígeno, traumatismo físico o desnutrición
Tratamiento:
Sólo pueden prevenirse algunos tipos de retraso mental. Para algunos síndromescaracterizados por este problema, las pruebas genéticas realizadas antes de la concepción ayudan a los futuros padres a conocer sus probabilidades de transmitir determinados genes a su descendencia. El hecho de que el padre o la madre sea portador de un gen concreto asociado a retraso mental no significa necesariamente que el bebé nacerá con este problema. Hablar con unconsejero genético ayudará a los padres a tomar decisiones sobre crear una familia y someterse a exámenes adicionales.
• Manténgase al corriente de las vacunaciones (las suyas y las de sus hijos).
• Durante el embarazo siga una dieta nutritiva y equilibrada. Acuda a todas las visitas prenatales con su ginecólogo.
• Si está embarazada o desea concebir, no consuma alcohol ni drogas.
• Si tiene antecedentes familiares de enfermedad genética, obtenga consejo genético.
• Si sus hijos participan en deportes como ciclismo o patinaje, oblígueles a llevar casco.
Los niños con retraso mental pueden gozar de una vida plena. Los programas de intervención precoz ayudan a estos niños a adquirir habilidades básicas para cuidar de sí mismos y las de socialización.
Pueden estar en la misma clase que niños sanos y recibir una ayuda especial del profesorado.
El tratamiento específico responde al orden terapéutico: psicopedagogía, fonoaudilogía, psicomotricidad y terapia ocupacional.
Retraso mental o discapacidad intelectual
ResponderEliminarCorresponde al funcionamiento intelectual por debajo de lo marcado. Los niños con discapacidad intelectual pueden tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o comer.
- Podrían aprender sin embargo en mayor tiempo
- Puede ser por causas genéticas o congénitas
- Problemas de salud.
Retraso mental Leve:
- No es tan severo, los niños pueden concluir su educación primaria.
- Pueden realizar distintas actividades siempre y cuando los padres no sean sobreprotectores.
Retraso mental moderado:
- Sus conocimientos son reducidos y memorizados
- No relacionan
Retraso mental grave:
- Sus funciones son limitadas
- Presentan trastornos de hábitos motores
Retraso mental profundo:
- Se encuentran limitados en sus habilidades motoras, sociales y mentales.
- Es importante que los padres den y apoyen a los niños en tareas, paso a paso.
Algunos de los signos en la edad prescolar:
- Permanece pasivo o aislado.
- No habla bien
- No comprende las instrucciones.
- No presta atención
- No logra aprender lo mismo que los compañeros
- Tiene dificultad para aprender la noción del tiempo, ayer, hoy, mañana.
Los niños con discapacidad intelectual pueden:
- Sentarse, gatear o caminar más tarde que los otros niños.
- Aprender a hablar más tarde o tener dificultades al hablar
- No tener dificultades en recordar cosas
- No comprender cómo pagar por las cosas
- Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones, resolver problemas y pensar lógicamente.
inadaptacion escolar
ResponderEliminarla inadaptacion escolar es un proceso normal que consiste en superar las dificultades, tambien normales que sufre el niño al dividirse entre su familia y una nueva situacion que se le presenta al entrar a la esccuela. es necesario considerar que el niño, al ingresar a la escuela cambia de ambiente y de ordenacion. entonces tiene que sufrir un proceso desajuste o adaptacion ya que el trabajo que se le exige en la escuela es muy distinto al que estaba acostumbrado en su casa, a su propio trabajo que es el juego.
la inadaptacion es el resultado de la inseguridad vivida de manera angustiosa y desolada en la primera infancia. al hablar de niños inadaptados nos estamos refiriendo a sujetos cuya conducta adopta formas de comportamiento socialmente no aceptables, debido a determinados aspectos fisicos, psicologicos, intelectuales , afectivos y sociales que siguen actuando sobre el de manera directa.
Inadaptación Escolar
ResponderEliminarCuando el niño entra a la escuela cambia su ambiente, su entorno social, el orden que tiene sobre las cosas, a tener disciplina y a ver que las cosas no son igual a las que esa acostumbrado en casa. En este cambio se refleja que tanta seguridad tiene el niño y como fue educado.
La educación del niño empieza desde lo que los padres le enseñan, la madre es el primer maestro educador, según el trato, el afecto y la enseñanza es lo que se refleja en el niño dentro de la escuela. Por ejemplo, si es una madre agresiva el niño se mostrara así o con temores, o si es una madre sobreprotectora o mimosa, el niño será indefenso, no sabrá que hacer, no sabrá como convivir o tratar a los otros niños. En el entorno social, según el tipo de trato de los padres con el niño se vera si hay interacción o aislamiento de ellos, por los estímulos positivos o negativos que se les muestre, también cuando el niño ve que el espacio donde el esta acostumbrado a estar es otro, es diferente, no asimila.
El niño al acudir a la escuela es la interacción social para poderse adaptar al medio y poder avanzar con las diferentes cosas que le pasen durante su vida.
Las causas que también pueden afectar a los niños pueden ser por problemas físicos, que el niño no pueda ver o escuchar bien o por su aspecto tener burlas. También si existen distracciones excesivas en casa donde no le pongan limites de juego y se este durmiendo en la escuela, por problemas de alimentación, que no coma todo o lo necesario o chucherías, problemas intelectuales que no pueda entender o loi aprende con lentitud o que sean niños superdotados, o problemas emocionales donde los padres discuten frente al niño, o el tipo de relación que tengan con los demás familiares.
A los niños hay que escucharlos y permitirles expresarse, decirles que cosas están bien, hacerlo sentir comprendido y no presionarlos, colocándonos a su altura y no gritarles.
Inadaptación escolar.
ResponderEliminarAl hablar de niños inadaptados nos estamos refiriendo a sujetos cuya conducta adopta formas de comportamiento socialmente no aceptables, debido a determinados aspectos físicos, psicológicos, afectivos y sociales que siguen actuando sobre él de manera directa.
Familia y entorno social:
El primer entorno favorecedor de la adaptación o inadaptación del niño es sin duda su familia. La madre, con su conducta, es la responsable durante al menos los tres o cuatro primeros años de la vida del niño.
La inadaptación es el resultado de la inseguridad vivida de manera angustiosa y desolada en la primera infancia. Por eso es de capital importancia que el pequeño se sienta seguro desde el nacimiento. Las ausencias maternas prolongadas, el descuido en proporcionarle el alimento y los cuidados higiénicos necesarios, el variar los horarios, el despertarle a gritos o de un portazo, el cuidar al niño o estar junto a él cuando se está bajo los efectos del mal humor, de la ira, de la rabia o del despecho... son situaciones muy negativas y traumáticas que van creando en el bebé un estado de permanente inseguridad y de alerta nerviosa, que actuará como un desestabilizador físico, psíquico y afectivo, sentando las bases de una personalidad inadaptada.
Convivencia escolar:
El tercer entorno favorecedor de la adaptación o inadaptación es la escuela.
el niño que ha vivido violencia en su casa puede presentar inadaptacion en la escuela.
El pequeño que llega al colegio para relacionarse con sus iguales tiene que aprender un nuevo modo de relación, que evidentemente han de saber propiciar y enseñar los profesores de preescolar y ciclo inicial. La clave está en que el profesor-educador logre que cada uno de los pequeños se sienta importante por algo y note que es apreciado, estimado y aceptado por sus compañeros y su profesor.
Se trata de formarlo, enriquecerlo y propiciar un desarrollo integral, más que de clasificarlo y etiquetarlo.
La inadaptación escolar se manifiesta en numerosas ocasiones por la indisciplina y por los malos resultados escolares. Hay muchos factores que pueden desencadenarla, como son los horarios sobrecargados, el exceso de deberes, la clase o el mismo colegio si no están adaptados al niño, o el sistema de enseñanza demasiado teórico y que no consigue despertar el interés y el entusiasmo del estudiante.
La adolescencia:
El adolescente oscila entre la timidez y el descaro, no encaja todavía en la sociedad de los adultos y mantiene el anticonformismo como lema principal, esta se da porque el adolescente aun esta en busca de su personalidad.
El adolescente se siente abrumado por la realidad de cada día, por las obligaciones y responsabilidades. Los padres y educadores debemos conocer al detalle esta etapa de crisis por la que están pasando nuestros hijos y alumnos y comprender que el paso de la inadaptabilidad a la adaptabilidad juvenil depende en gran medida de la forma en que nos comportemos y reaccionemos ante los desplantes, salidas de tono, llamadas de atención y actitudes extrañas y casi siempre insolentes del joven.
La actitud correcta del adulto ha de ser siempre firme pero comprensiva, serena e inalterable. Lo peor que puede hacer un adulto es ponerse al mismo nivel de desestabilización psicológica del adolescente, gritando, amenazando o vociferando.
La comunicación con los niños y estar atentos a sus actitudes nos puede dar un indicio si tiene algún problema; como lo puede ser la inadaptación social que en el caso del ámbito escolar se asocia con el bullyng.
INADAPTACION ESCOLAR
ResponderEliminarEs aquella que se presenta en el infante a la hora de cambiar su ambiente , entorno y separacion de casa .Que quiere decir esto, que los niños presentan un conflicto a la hora de querer adaptarse a un nuevo ambiente, es decir desde la hora de ir de casa ala escuela y quedarse ahi, ya significa un gran reto para ellos.
Esto varia de niño a niño ya que desde casa vienen educados de tal forma que repercutira a la hora de entrar a la escuela.
Los problemas o dificultades que puede presentar un niño es el retraimiento y un pobre aprovechamiento de la clase.Esto esta asociado al trao que el niño tenga en casa copmo yas e jhabai mencionado, como que sea un niño muy mimado y todo lo contario repercutira de manera notoria.
¿como podemos eviarlo? primero dando una buena educacion a alos padres o por lo menos acerlos participe de la situacion en caso de que el problema ya se presente, si aun se esta a tiempo tendrias que ver la dinamica familiar y de aho partir para partir en casa como padres educadores y como profesiomista comunicando a los padres lo que podria provocar conductas inadecuadas en los niños, y plantear lo que podria suceder a futuro.
TRASTORNOS INTRAUTERINOS
ResponderEliminarAnormalidades congénitas:
Entendemos aquellas anomalías que afectan a la estructura, función o metabolismo y que están presentes en el momento del nacimiento.
Estas anomalías pueden provocar discapacidades mentales o físicas o incluso la muerte. Hay más de 4.000 anomalías congénitas diferentes, de leves a muy graves y, aunque muchas de ellas se pueden tratar o curar, son la principal causa de muerte durante el primer año de vida.
Las anomalías congénitas pueden estar provocadas por factores genéticos, ambientales o desconocidos.
Las anomalías estructurales consisten en la ausencia o formación incorrecta de determinada parte del cuerpo, mientras que las anomalías metabólicas son problemas congénitos en la química corporal. El tipo más frecuente de anomalía congénita estructural son las cardiopatías congénitas, que en EE.UU. afectan a 1 de cada 100 bebés.
Otras anomalías congénitas bastante frecuentes son la espina bífida y la hipospadias, una malformación que afecta a algunos bebés de sexo masculino consistente en que la abertura de la uretra (el lugar por donde lo orina sale del pene) se encuentra en un lugar incorrecto.
Las anomalías metabólicas se dan en 1 de cada 3.500 bebés y suelen deberse a la ausencia o formación incorrecta de una enzima (una proteína necesaria para procesar determinadas sustancias químicas en el cuerpo). Este tipo de anomalías pueden ser nocivas e incluso mortales, pero no suelen cursar con defectos claramente visibles en el niño. Las anomalías metabólicas incluyen la enfermedad de Tay-Sachs, una enfermedad mortal que afecta al sistema nervioso central, y la fenilcetonuria, que afecta a la forma en que el cuerpo procesa los proteínas.
Las anomalías congénitas provocadas por infecciones intrauterinas se desarrollan cuando la madre contrae determinadas infecciones antes del embarazo o durante el mismo. Las infecciones que pueden provocar anomalías congénitas incluyen la rubéola, el citomegalovirus, la sífilis, la toxoplasmosis, la
encefalitis equina venezolana, el parvovirus y, muy poco frecuentemente, la varicela. Ninguna de estas infecciones afecta al 100% de los bebés cuyas madres están infectadas durante el embarazo
ResponderEliminarOtras causas de anomalías congénitas incluyen el abuso de alcohol por parte de la madre y la enfermedad del Rh, que ocurre cuando el factor Rh del bebé y de la madre (la parte "positiva" o "negativa" del grupo sanguíneo de una persona) son incompatibles.
Aunque unos pocos medicamentos pueden provocar problemas, ninguno de los 200 medicamentos más recetados se asocia a riesgo significativo de anomalías congénitas.
Causas
La mayoría de bebés que nacen con anomalías congénitas son hijos de padres sin problemas de salud ni factores de riesgo evidentes. Una mujer puede hacer todo lo que le recomiende su médico durante el embarazo y, de todos modos, dar a luz a un bebé con una anomalía congénita.
De hecho, según la fundación March of Dimes, aproximadamente el 60% de anomalías congénitas tienen causas desconocidas. El resto están provocadas por factores ambientales o genéticos, y algunas obedecen a una combinación de ambos tipos de factores.
La genética desempeña un papel en algunas anomalías congénitas. Cada célula del cuerpo tiene 23 pares de cromosomas que contienen genes, los cuales determinan las características únicas de cada persona. Un gen ausente o defectuoso pueden provocar una anomalía congénita, algo sorprendente si tenemos en cuenta que cada uno de nosotros tenemos unos 25.000 genes en cada célula, que lo determinan todo, desde la longitud de los dedos de los pies hasta el color de los ojos.
¿De donde provienen los genes defectuosos? Todo niño hereda uno de cada par de cromosomas (y uno de cada par de todos los genes que contienen) de cada uno de sus progenitores. A veces, para que se desarrolle o manifieste una enfermedad o anomalía basta con que uno de los progenitores transmita a su hijo
un gen defectuoso (aunque este último reciba un gen normal del otro progenitor); esto se denomina herencia dominante y rige algunas anomalías congénitas, como la acondroplasia (un tipo de enanismo) y el síndrome de Marfan (un trastorno caracterizado por tener los dedos, los brazos y las piernas anormalmente largos).
ResponderEliminarAlgunas anomalías congénitas se manifiestan solamente cuando una persona hereda el gen defectuoso para la misma enfermedad de cada uno de sus progenitores (que están sanos); en estos casos se habla de herencia recesiva, que rige afecciones como la enfermedad de Tay-Sachs o la fibrosis quística.
Por otra parte, algunos bebés de sexo masculino heredan afecciones provocadas por genes que solamente les pueden transmitir sus madres. Estas anomalías, que incluyen trastornos como la hemofilia o el daltonismo, se conocen como trastornos ligados al cromosoma X porque están provocados por genes defectuosos que se encuentran en el cromosoma X. Puesto que los varones solamente tiene un cromosoma X, heredado de sus madres (mientras que las niñas tienen dos cromosoma X —uno de cada progenitor), si heredan un gen defectuoso en el único cromosoma X que tienen, desarrollaran la anomalía o enfermedad, ya que no disponen de ninguna copia normal de ese gen.
Por último, las alteraciones en la cantidad o estructura de los cromosomas también pueden provocar anomalías congénitas. Un error durante la formación del ovocito o el espermatozoide puede hacer que un bebé nazca con demasiados o demasiado pocos cromosomas o con un cromosoma dañado. Entre los anomalías congénitas provocadas por este tipo de problemas está el síndrome de Down. El riesgo de este tipo de anomalías aumenta con la edad de la madre.
Las causas ambientales de anomalías congénitas están relacionadas con la salud de la madre y su exposición a enfermedades o sustancias químicas nocivas. Si una mujer contrae determinadas infecciones, como la rubéola, durante el embarazo, puede dar a luz a un bebé con alguna anomalía congénita. El abuso del alcohol por parte de la madre puede provocar el denominado síndrome de alcoholismo fetal, y ciertos medicamentos tomados por la madre durante el embarazo también pueden provocar anomalías congénitas.
Las anomalías congénitas multifactoriales están ocasionadas por una combinación de factores genéticos y ambientales e incluyen los defectos del tubo neural, el labio leporino y el paladar hendido.
Aunque se pueden hacer muchas cosas para prevenir algunas anomalías congénitas, usted puede tener un bebé con una anomalía congénita aunque ni usted ni su pareja tengan antecedentes familiares de anomalías congénitas y incluso habiendo previamente hijos completamente sanos.
El labio leporino y el paladar hendido
El labio leporino y el paladar hendido ocurren cuando los tejidos del labio o de la boca, respectivamente, no se forman correctamente durante el desarrollo fetal. El labio leporino es una larga fisura entre el labio superior y la nariz. El paladar hendido (también conocido como fisura palatina) es una fisura entre el paladar y la cavidad nasal.
Los defectos del tubo neural
Los defectos del tubo neural ocurren durante el primer mes de embarazo, cuando se están formando las estructuras que se acabarán convirtiendo en el cerebro y la médula espinal. Normalmente estas estructuras se enrollan sobre sí mismas y acaban formando un tubo cerrado en torno al día 29 después de la concepción. Cuando el tubo no se cierra completamente, el bebé presenta un defecto del tubo neural; muchos bebés que nacen con esta anomalía son mortinatos o mueren al poco tiempo de nacer.
Los dos tipos principales de defectos del tubo neural son:
• La espina bífida, que ocurre cuando la columna vertebral no se cierra completamente alrededor de la médula espinal. Pude ser de leve a muy grave y puede cursar con pérdida de las funciones excretoras, parálisis y, en algunos casos, la muerte.
• La anencefalia afecta a 3 de cada 10.000 nacimientos y consiste en la ausencia de partes del cerebro.
Los defectos del tubo neural son anomalías congénitas multifactoriales que, según la fundación March of Dimes, afectan cada año aproximadamente a 2.500 nacimientos en EE.UU, o a 1 de cada 2.000 nacimientos de bebés vivos. Los estudio han mostrado que muchos de estos defectos se pueden evitar si la madre ingiere suficiente ácido fólico antes de quedarse embarazada y durante el embarazo, sobre todo durante el primer trimestre.
ResponderEliminarLas mujeres deben asegurarse de ingerir suficiente ácido fólico antes de quedarse embarazadas porque el tubo neural se cierra aproximadamente una semana después de la primera falta menstrual —de modo que las madres no deben esperar por el empezar a tomar suplemento de ácido fólico hasta que sepan que están embarazadas. Este es el motivo por el que se recomienda tomar ácido fólico a todas las mujeres en edad reproductiva
Las cardiopatías congénitas
Las cardiopatías congénitas ocurren cuando cualquiera de las partes del corazón no se desarrolla correctamente. Incluyen:
• Los defectos septales, como la comunicación interventriculary la comunicación interauricular, que son orificios en los tabiques que separan los lados derecho e izquierdo del corazón.
• El ductus arterial persistente, que ocurre cuando el conducto que permite que la sangre desviar en los pulmones mientras el bebé está dentro del vientre materno no se cierra correctamente tras el nacimiento.
• La estenosis valvular aórtica o pulmonar, que es un estrechamiento en las válvulas que permiten que la sangre fluya del corazón a los pulmones y otras partes del cuerpo.
• La coartación aórtica, que es un estrechamiento de la aorta, la principal arteria que lleva sangre desde el corazón al resto del cuerpo.
• La trasposición de las grandes arterias, consistente en la inversión de las conexiones de la aorta y la arteria pulmonar con el corazón.
• El síndrome de corazón izquierdo hipoplásico, que ocurre cuando el lado del corazón encargado de bombear sangre al resto del cuerpo está insuficientemente desarrollado o es inexistente.
• La tetralogía de Fallot, que es la combinación de cuatro anomalías cardíacas que implican una restricción del riego sanguíneo pulmonar.
Las cardiopatías congénitas se encuentran entre las anomalías congénitas más frecuentes, afectando nada menos que a 1 de cada 100 nacimientos. La causa específica de la mayoría de cardiopatías congénitas se desconoce, aunque múltiples factores pueden alterar el desarrollo del corazón durante las primeras ocho a nueve semanas de crecimiento fetal.
ResponderEliminarLa exposición a ciertos medicamentos (como la fenitoína -un anticonvulsivante-, la talidomida y la quimioterapia) durante el primer trimestre de embarazo puede estar involucrados en el desarrollo de cardiopatías congénitas. Otras causas incluyen el abuso del alcohol, la infección por rubéola y el hecho de padecer diabetes durante el embarazo.
La parálisis cerebral
La parálisis cerebral no se suele detectar hasta semanas o meses después del nacimiento, dependiendo de la gravedad del trastorno. El término “parálisis cerebral, de hecho, engloba un conjunto de trastornos que afectan al control del movimiento y están provocados por lesiones cerebrales. Las personas con parálisis cerebral tienen dificultades para controlar los movimientos de los músculos —la cantidad de músculos afectados y la gravedad de la afección varía considerablemente de una persona a otra.
Pie zambo
Pie zambo es una expresión utilizada para describir un grupo de defectos estructurales del pie y el tobillo en el cual los huesos, articulaciones, músculos y vasos sanguíneos están incorrectamente formados. Estos defectos pueden ser de leves a graves y pueden afectar a uno o ambos pies. Los pies afectados por esta anomalía apuntan hacia abajo, están girados hacia dentro y suelen tener una gama de movimientos muy limitada.
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La luxación congénita de cadera
La luxación congénita de cadera ocurre cuando el extremo superior y esferico del fémur (el hueso del muslo) no encaja correctamente dentro del denominado acetábulo, es decir, la fosa o cavidad de la pelvis. Esto puede afectar a una o a ambas caderas. Ocurre en 1 o 2 de cada 1.000 nacimientos, más frecuentemente en niñas, y tiende a darse en familias, aunque se desconoce su causa exacta. Generalmente se detecta en el momento del nacimiento y se trata inmediatamente colocándole al bebé una férula flexible durante seis a nueve meses. Si no se reconoce ni trata a tiempo, puede ser necesario operar.
El hipotiroidismo congénito
El hipotiroidismo congénito, que se da en 1 de cada 3.000 a 4.000 nacimientos, ocurre cuando la glándula tiroidea (ubicada en la parte anterior del cuello) está ausente o insuficientemente desarrollada en el momento del nacimiento. Esto determina que el bebé no pueda producir cantidad adecuada de hormona tiroidea, que es fundamental para que el niño crezca con normalidad y se le desarrolle correctamente el cerebro.
La fibrosis quística
La fibrosis quística es una enfermedad que afecta principalmente a los sistemas respiratorio y digestivo. Los que la sufren no pueden transportar el cloruro (una de las sustancias químicas contenidas en la sal de mesa y además componentes de nuestra celules) desde la células que recubren órganos como los pulmones y el páncreas hasta le superficie externa esta defecto determina que el cuerpo fabrique moco denso y pegajoso. Los niños con fibrosis quística pueden tener dificultades para respirar y para digerir alimentos, incluyéndose entre sus síntomas problemas respiratorios crónicos, neumonía, heces pastosas y copiosas y dificultade por ganan peso.
Las anomalías gastrointestinales
ResponderEliminarLas anomalías gastrointestinales son defectos estructurales que pueden ocurrir en cualquier parte del tubo digestivo, que consta de esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano. El desarrollo incompleto o anómalo de cualquiera de estos órganos puede provocar obstrucciones o bloqueos que pueden cursar con dificultades para tragar, vómitos y problemas para defecar.
Algunas de estas anomalías son:
• la atresia esofágica o desarrollo incompleto del esófago
• la hernia diafragmática, una anomalía del diafragma el muscul que separa el tórax del abdomen; el resultado es que parte de los órganos abdominales se desplaz hacia arriba penetrando en el tórax
• la estenosis pilórica, un trastorno en que la pared muscular del conducto que conecta el estómago con el intestino delgado es anormalmente gruesa y el conducto excesivamente estrecho, lo que hace que los alimentos vuelvan a subir al esófago en forma de vómito
• la enfermedad de Hirschsprung, en la cual una porción del intestino grueso carece de los nervios encargados de controlar sus contracciones, lo que provoca estreñimiento grave y a veces obstrucción intestinal
• la gastrosquisis y el onfalocele son anomalías en la pared abdominal que permiten que los intestinos u otros órganos abdominales sobresalgan por fuera del cuerpo
• la atresia anal, consistente en la ausencia o desarrollo incompleto del ano, que generalmente es más pequeño de lo normal y/o con la apertura ubicada en un lugar inadecuado
• la atresia biliar, en la cual las vías biliares, encargadas de transportar la bilis del hígado a la vesícula biliar, o no se desarrollan o lo hacen de forma anómala
La incidencia de cada una de estas afecciones varía, oscilando entre 1 de cada 32.000 nacimientos y 1 de cada 10.000. La genética desempeña un papel en todas ellas, pero no está claro cuál es exactamente ese papel ni su importencia. Es muy importante diagnosticar y tratar precozmente estas anomalías, ya que, si no se tratan, pueden provocar graves problemas de salud e incluso la muerte. Generalmente para corregirlas es preciso acudir a la cirugía.
La distrofia muscular
La distrofia muscular es un término general que se utiliza para describir más de 40 tipos distintos de enfermedades en las que tiene lugar una debilitamiento y degeneración progresivas de los músculos que nos permiten movernos. Los músculos del corazón y algunos otros músculos involuntarios también están afectados en algunas formas de distrofia muscular, y unas pocas formas afectan también afectan otros órganos. Se trata de enfermedades de origen genético que no tienen cura
buenas noches maestro aquí esta el trabajo especial que me solicito se lo agradezco...se lo enviare impreso con diana por que no podre asistir el viernes:)GRACIAS
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